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教育部中南高师中心赴广西指导教师培训工作

时间:2011-03-11  来源:未知   作者:教师教育学院   点击:
2010年4月19日—25日,广西壮族自治区教育厅、广西高校师资培训中心在梧州召开全区教育系统职称工作会议暨广西高校师资管理研究会第十五次会议, 广西高校师资管理研究会会长、广西高校师资培训中心主任、广西师范大学副校长钟瑞添、广西梧州学院副校长唐林,广西自治区教育厅职改办主任李菁,教育部中 南高师师资培训中心常务副主任吴伦敦,全国高校教师网络培训中心主任助理陈振,广西壮族自治区高校师资培训中心专职副主任刘立浩到会指导并讲话,来自全区 高等学校人事处、各地市教育局等170多人参加了会议。
在会上,吴伦敦主任就高校教师队伍建设和中小学教师专业发展作了比较详细的阐述,他说,师资队伍的质量关系着一所学校的质量,要想办好学校,必须抓好师资队伍建设,提升师资队伍的整体水平。
他说,高校教师队伍建设的有效途径是在岗研修,要通过国内访问学者、课题研究模式、具体问题分类进行“诊断治疗”的“对症下药”模式、学徒制”或“导师 制”模式、引导教师自学等对高校教师的教师的职业道德、职业精神、教育观念、学术道德进行教育;还要注重知识和能力的培训,在知识方面的内容主要是其一, 业务知识。包括本专业研究领域以及相关学科国内外研究的最新成果,使教师占领学术发展的前沿。其二,教育理论。多数高校教师是非师范院校毕业,专业功底扎 实,但缺少教师职业训练,为了使他们科学施教,提高教学效果,应注重教育学、心理学、管理学等有关课程的学习。其三,现代教育技术知识。一些高校教师未经 过现代教育技术训练,现代教育技术知识欠缺,因此,应重视现代教育技术的系统学习。能力方面培训提高主要包括:创新能力、科研能力、实践能力。
他说,教师专业发展,是中小学教师培训的根本目的,要通过校本培训的方式,建立师范大学与中小学校伙伴协作关系,实施师徒制、行动研究与案例教学,利用新课程改革为教师专业发展提供的生长点、平台和契机,促进教师的专业发展。
广西自治区教育厅职改办主任李菁就全区教育系统职称改革工作作了重要讲话,刘立浩就广西高校师资管理研究会工作作了总结和下一段工作安排。会议还安排在广东考察高校教师队伍建设的情况